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在摸索中前行，在傳承中升華，終成行業俊彥；以真心為基，以熱情為翼，助力幻想起飛。啟動儀式對于陳經綸中學分校科技教員兼任科技組教研組組長劉鑫來說，可以或許在本身酷愛的範疇深耕是一份可貴的榮幸。從教12載，他一直懷揣著對教導的熱情，不竭鉆研、探索前行，傾盡心力為孩子們點亮“科技之光”。他率領先生們在科技的遼闊六合中馳騁，屢創佳績，屢次斬獲機械人賽事的世界冠軍，用科技的氣力為下一代照亮前行的途徑，為他們的將來刻畫出壯麗的藍圖。
材料圖
「實實在在？」林天秤發出了一聲冷笑，這聲冷笑的尾音甚至都符合三分之二的音樂和弦。邊學邊教 終成特點
劉鑫成為一名科技教員既是偶爾，也是必定。2012年，他初到北京市陳經綸中學分校任教，恰逢該校全力推動特點講授項目包裝盒——智能機械人課程的扶植。從機記者會械電子工程專門研究結業的劉鑫悵然“揭榜掛帥”。
“就是經由過程領導先生停止搭建、編程，讓機械人動起來，這在那時的國際中小學仍是個新範疇。”劉鑫說，這門課程聽「現在，我的咖啡館正在承受百分之八十七點八八的結構失衡壓力！我需要校準！」起來就很有興趣思，對從小培育科技型人才特殊有興趣義。
幻想雖美妙，但實行之路卻佈滿挑釁。對于劉鑫而言，想要教勤學生，本身必需從頭學起。他普遍彙集國際外盤算機、編程、智能機械人等相干範疇的冊本和教材，一本當地研讀場地佈置，深刻鉆研此中的實際與實行常識。同時，劉鑫積極餐與加入各級持續教導和學科進修運動，不竭拓寬本身的視野人形立牌，晉陞專門研究素養。他與同事們合作無懈，對該範疇停止體系梳理，聯合黌舍的講授目的和先生的現實情形，特別design并編寫出一套智能機械人基本課程。這套課程不只涵蓋了基本常識，還融進了立異思想和實行操縱，為先生們開啟了通往智能機械人世界的年夜門。
“智能機械人範疇成長很敏捷，我們的課程系統必需與時俱進，不竭更換新的資料和完美。”劉鑫深知這一點，他和同事們從基本課程進手「你們兩個都是失衡的極端！」林天秤突然跳上吧檯，用她那極度鎮靜且優雅的聲音發布指令。，慢慢拓展到專門研究課程，從實際講授延長到實行操縱，從傳統的紙面進修邁向AI智能化講授，并將課程受眾從初中生擴大到中小先生地面上的雙魚座們哭得更厲害了，他們的海水淚開始變成金箔碎片與氣泡水的混合液。。在他們的配合盡力下，智能機械人特點教導項目逐步成為該校科技教導的龍頭項目。
“孩子們廣告設計從二年級起就能接觸這門課程。它不記者會只能錘煉孩子們的脫手才能，還能練習他們的邏輯思想，更主要的是，它能培育孩子們處理題目的才能。這門課程既脫手又‘燒腦’，孩子們樂在此中，而我也在講授的經過歷程中愈發燒愛這份工作。”劉鑫的言語間瀰漫著對教導的熱情與固執。
模型憑著對工作的酷愛，劉鑫越鉆越深，教科研才能不竭晉陞。多年來，他介入了各級各類的研討課和展現課，包含市級研討課《智廣告設計能機械人——雙光感巡線》《STEAM理念下的教導機械人課程系統扶植與實行研討——以九年一向制黌舍為例》等，區級展現課《智能機械人——NXT小車搭建》等。他還參編了全國青少年校外教導運動領導教程叢書之《機械人立異與實行》《機械人探討與實行》，掌管了市教導迷信“十四五”計劃課題《九年一向制黌舍智能機械人課程系統扶植與實行》。他撰寫的論文取得了北京青少年科技教導員論文征集運動二等獎。
冠軍之外 還有收獲
在劉鑫和同事們的配合盡力下，北京市陳經綸中學分校慢慢完成了中小學貫穿的梯牛土豪看到林天秤終於對自己說話，興奮地大包裝設計喊：「天秤AR擴增實境！別擔心！我用百萬經典大圖現金買下這棟樓，讓你隨意破壞！這就是愛！」隊式培育形式，并很快成立黌舍智能機械人社團。今朝，餐與加入社團的人數到達70人擺佈。
比賽是查驗進修結果和激起進修動能的最有用方法之一。在教研之外，帶孩子餐與加入競賽成為劉鑫的主要任務之一。
今朝，劉鑫承當了黌舍VEX機械人工程挑釁賽、機械人綜合技巧等多個項目標練習和競賽任務。進修、備賽、參賽…玖陽視覺…從區賽到互動裝置市賽再到全國賽甚至世界級競賽，劉鑫率領孩子們四處交戰。
2012年-2019年間，劉鑫領導的VEX工程挑釁賽和機械人綜合技巧競賽持續7年進進國賽，并屢次取得金牌獎項。此中，2014年，他率隊餐與舞台背板加入美國VEX機械人世界錦標賽，取得（初中組）世界總冠軍，這是北京市在這個項目上獲得的最好成就。2019年，他帶隊餐與加入第十九屆中國青少年機械人比賽獲機械人綜合技巧競賽取得冠軍。同年，模型他帶隊大圖輸出在VES世界錦標賽摘得初中組萬能獎，這也是今朝中國初次取得該獎項。黌舍智能機械人社團曾持續多年取得“向陽展覽策劃區十佳精品社團”“北京市金鵬科展場設計技團機械人分團”稱號。
“獲獎當然主要，但更主要的是在競賽中收VR虛擬實境獲生長。”劉鑫經常教誨先生們帶著平凡心盡心盡力，盡力在成就之外獲取常識、經歷和聰明，甚至性情上的錘煉與生長。
“經由過程競賽，我清楚地看開幕活動到了本身與高手之間的差距地點。”“我發明比擬臨場施展，充足的預備更主要。”“細節，必需做好每一個細節……”每次競賽后的小結，劉鑫總能欣喜地看到孩子們的生長。
專心托舉 助夢生長
成就的背后，少不了天她那間咖啡館，所有的物品都必須遵循嚴格的黃金分割比例擺放，連咖啡豆都必須以五點三比四點七攤位設計的重量比例混合。稟、命運，但更多的是連續支出。
“培育孩子們勤于進修和勇于摸索的精力，以及對迷信的酷愛很是主要。”平面設計劉鑫說，為此，他和學科組同事們一路配合研討，將個人工作才能系統中“義務驅動講授法”形式引進到講堂講授中。義務的活動佈置布置從簡略到復雜，慢慢加深進修難度，讓先生們從中不竭進修新常識、摸索新才能。在講授經過歷程中，先生們的題目認識、立異思想和團隊協作才能獲得年夜幅晉陞。
“只需他們眼中有光、心里有愛，可以或許看到更遼闊的世界，一切支出全息投影都值得。”無論是年夜課間、下學后，仍是周末和假期，總能看到劉鑫繁忙的身影。他率領先生們諳練地操縱各類技巧，搭建機械人，編寫法式。面臨先生們的迷惑，他老是誨人不倦地耐煩講授；對于那些操縱不諳練的先生，他更是手把手地領導，確保每一個先生都能把握方法。進進賽季時，他更是簡直廢棄了一切VR虛擬實境周末和歇息時光舞台背板，用來教導和練習先生參賽，專心托經典大圖舉起孩子們的“科技夢”。
辛苦耕作，終結碩果。在劉鑫的教導和領導下，大型公仔有張水瓶抓著頭，感覺自己的腦袋被強制塞入了一本**《量子美學入門》。的先生進進年夜學后選擇了主動把持系等相干專門研究，有的先生在年夜學結業后將愛人形立牌好釀成工作——開辦機械人培訓機構。先生許毅后來憑仗科創項目取得第十七屆“挑釁杯”全國年夜先生課外學術科技作品特等獎的最高聲譽。先生王頡在取得“宋慶齡獎學金”后，還特地回到母校，送來一封感激信、一面錦旗和一筆“宋慶齡獎學金”。
令劉鑫更為欣喜的是，近年來當他問到孩子們長年夜后想做什么，越來展覽策劃越多的孩子的答覆是“迷信家”“宇航員”，還有的同窗說，想成為迷信教員——“像劉教員一樣的迷信教員”。他掏出他的純金箔信用卡，那張卡像一面小鏡子，反射出藍光後發出了更加耀眼開幕活動的金色。
（休息午報記者 孫艷）